科展指導之經驗分享 | 我要找工作
![科展指導之經驗分享](https://i.imgur.com/sLIY79K.jpg)
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科學展覽的意義就是跳脫課程教學範疇,針對與科學有關之環境議題、生活經驗及相關內容利用科學方法加以加深、加廣的分析探究過程。簡單來說,科學展覽就是將「環境議題、生活經驗及相關內容與科學課程內容結合的學習方式」(梅期光,民100)。
國中、小自然與生活科技領域老師,在學生參與科學展覽的活動中,應該扮演的角色是引導者與諮詢者。事實上,「科展」不是每位自然與生活科技領域老師都熟悉的競賽,指導科展對老師是很大的負擔與壓力。在指導科展時,最好先和學生說明要有「不一定會得獎,但一定能學到東西」的心理準備。正因為「得獎」對新手或是老鳥老師都是壓力。世上並沒有任何一本放諸四海皆準的科展指導祕笈!不過有些經驗或許可以幫助新手指導老師更快掌握科展的方向與步調,使指導工作更順利有效。(林明宏,民100)
找尋一個適當的科展研究議題是艱困的,特別是在急就章的參與科展研究情形下。當學生在科學素養及能力表現上是傑出時,他(她)通常能夠提出一些不錯的研究題目,指導老師還須考慮下列面向:
(1) 選定議題是否有人研究過? (2) 已研究的議題別人研究到什麼程度?延伸方向為何? (3) 議題的研究方法應如何設計? (4) 研究實驗應如何設計?各項變因為何? (5) 與議題有關參考資料如何取得? (6) 經費超出預算多少?器材設備可以順利取得或自行設計嗎? (7) 有多少研究時間? (8) 研究過程中是否有危險性?( 梅期光,民100 )
反之,當學生在科學素養及能力表現上是普通時,通常指導老師必須根據學生的科學素養及能力的程度,選擇合適的研究題目,提供學生進行研究。
筆者不揣才疏學淺、經驗不足,以筆者指導之科展作品「水過冷且瞬間結冰之秘訣—掌握關鍵溫度」為例,分享指導經驗。此作品的研究動機是我觀察到學生進行「水變成冰」實驗時,塑膠滴管內的水放置於攝氏零下十幾度的冷劑(食鹽和冰塊混合)中,居然沒有結冰。當水的溫度低於零度C,還沒辦法結成冰,就形成了過冷水。另外...
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