【自然】科學線上學賦予自主探究、玩科學 | 我要找工作
![【自然】科學線上學賦予自主探究、玩科學](https://i.imgur.com/sLIY79K.jpg)
面對線上課程,許多教師最大的課題是「如何吸引學生的注意力」。實體自然課有互動、實驗操作等形式可以發揮吸引學生專注投入的魅力,然而改為線上上課時, ...
![【自然】科學線上學賦予自主探究、玩科學](https://i.imgur.com/sLIY79K.jpg)
作者:臺北市新生國小 沈白玲老師
面對線上課程,許多教師最大的課題是「如何吸引學生的注意力」。實體自然課有互動、實驗操作等形式可以發揮吸引學生專注投入的魅力,然而改為線上上課時,因著平臺功能、資訊能力等限制,勢必會有不同的關注點。2021年5月17日週一早上,學校的廣播讓人印象深刻,也措手不及,到了放學時間,各年段的學生仍舊盡力收拾物品,開始了「停課不停學」的新生活。筆者任教的學校,停課前已幫全數學生建好帳號,也協助老師在「酷課雲」上開設班級,師生在一次次的研習或資訊課中學會使用各項平臺,所以5月18日各領域教師即順利展開「線上課程」。
一、穩住學習,有課可上筆者線上課程的第一週,主力在收集線上資源來豐富課程,包含各書商開放線上電子書、網路影片、自編PPT教材,除了適應鏡頭前的講課,還要熟悉不同媒材如何在平臺上順利切換。例如Google Meet上要撥放電腦中的影片,可以先將檔案放在Google雲端硬碟上,再採「(網頁)開分頁」的方式播放雲端硬碟的影片,就可以解決看到影像聽不到聲音的問題。
二、重構教材,多樣互動「遠距教學的新鮮感,起初讓學生好奇且躍躍欲試,但在新鮮感消失後,教師陽春的線上教學,很快地就失去學生的注意力。」有關英國疫情下的遠距教學報導不僅讓人省思,第二週起,筆者確實發現學生逐漸失去新鮮感,吸引學生注意和參與學習成為備課首要關鍵。
(一)重構教材
由於電子書頁面訊息單一, 有些答案已經寫在頁面上,不易引起學生學習動機。所以筆者利用PPT重新組教材,簡化每一頁的訊息量,編輯過程著重關鍵提問、引導學生思考,也增加趣味性或生活化的素材吸引學生注意力。另外,線上適度讓學生透過書寫、打字或發表等多元方式彼此分享。以康軒版3下第三單元我是動物解說員為例:
1. 認識動物的外形特徵時,筆者利用課本的動物圖片,設計了「動物偵探」遊戲,從初階(有範圍)到進階(無範圍) , 最後再讓學生上「酷課雲」平臺完成「描述動物外形」的作業。
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