【教師角色】在學習區與開放式教育中,當一個不一樣的老師 | 我要找工作
![【教師角色】在學習區與開放式教育中,當一個不一樣的老師](https://i.imgur.com/sLIY79K.jpg)
2022年4月18日—「關於老師的角色定位……我很喜歡自己現在所擔任的教師角色,在幼兒玩及學習時,能全心投入巡迴走動,從容地觀察,適時提出問題,提示材料設備的可能 ...
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「關於老師的角色定位……我很喜歡自己現在所擔任的教師角色,在幼兒玩及學習時,能全心投入巡迴走動,從容地觀察,適時提出問題,提示材料設備的可能使用方式,或參與幼兒的遊戲,以幫助幼兒在遊戲中獲得解決問題、創造思考、自我表達、口語溝通、和人際互動等的學習經驗。」
教師的心路歷程在《開放的足跡》中,周老師經過一段時間的專業成長,把她的心得記錄下來:
以前所任職的園都是由老師權威式主導掌控一切大局的,傾向於教師口頭上的講述和給予資料,及著重於教師的「教」。
然而在開放式教育的教學中,教師所扮演的是一位資源的提供者、觀察者或協助者,教師須視學習的主題及幼兒在活動時萌發的興趣與需求,提供幼兒各種材料,讓幼兒能自發地與其他人、事、物互動。
幼兒在玩角落/學習區的過程中,可選擇參與小團體或單獨的活動,教師則藉著問問題、提建議、增添材料到教室的情境等教學方式,來激發幼兒的思考,擴展幼兒的學習,即著重幼兒的「學」。所以,兩種教學呈現了兩種態度截然不同的教師。
我很喜歡自己現在所擔任的教師角色,在幼兒玩及學習時,能全心投入巡迴走動,從容地觀察,適時提出問題,提示材料設備的可能使用方式,或參與幼兒的遊戲,以幫助幼兒在遊戲中獲得解決問題、創造思考、自我表達、口語溝通、和人際互動等的學習經驗。
從事「開放式教育」最大的收穫,莫過於是小朋友能有連續、充分且從容的時間去探索自己所選擇的角落/學習區遊戲,每天自由自主的在遊戲中學習,過著原本屬於童年生活的歡樂和智慧的成長。所以我真的覺得這裡是幼兒學習的天堂。 ——擷取自《開放的足跡》~走開放式教育的心得
關於教師的成長美國伊利諾大學的凱茲博士曾寫道: 一般幼教老師的專業成長,要經歷四個階段: (一)求生階段、(二)強化階段、(三)求新階段、(四)成熟階段 一個園所的轉型與成長,也會經歷這樣的軌跡,初期會經歷各種問題,覺得困難重重,但是如果能撐過慌亂黑暗期,情況就能逐漸穩定下來...
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