新視野下幼兒教師的角色定位 | 我要找工作
![新視野下幼兒教師的角色定位](https://i.imgur.com/sLIY79K.jpg)
教師作為角色身份的出現原於美國社會心理學家喬治·米德,他首先將其引入社會心理學,並創立了角色理論。所謂“教師角色”是指處在教育系統中的教師所表現出來的由其特殊 ...
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面對21世紀科學技術的迅猛發展和經濟的全球化所引發的社會需要,教師不僅僅是知識的傳授者,而是在教育中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極地互動,這才是教師工作中最本質、最富有挑戰性的環節。分析教師的角色,明確教師自己的角色身份,對教師充分地扮演好教師角色具有積極的意義。
導讀:教育是每個人一生的事。面對21世紀科學技術的迅猛發展和經濟的全球化所引發的社會需要,教師不僅僅是知識的傳授者,而是在教育中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極地互動,這才是教師工作中最本質、最富有挑戰性的環節。
教育大計,教師為本。教育問題歸根到底是教師問題,教師是幼稚教育最主要、最直接的創造者。隨著21世紀科學技術的迅猛發展,知識經濟時代的悄然來臨,教育觀念發生了一系列的變革,教師角色也逐漸地在傳統意義中尋求新的突破,從而形成新的角色內涵。
一、對教師角色內涵的理解
1、教師角色的由來。教師作為角色身份的出現原於美國社會心理學家喬治·米德,他首先將其引入社會心理學,並創立了角色理論。所謂“教師角色”是指處在教育系統中的教師所表現出來的由其特殊地位决定的符合社會對教師期望的行為模式。分析教師的角色,明確教師自己的角色身份,對教師充分地扮演好教師角色具有積極的意義。在過去,人們從不同的角度已經給教師冠以諸多美名,如蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師等。然而,隨著時代的發展,社會的進步,特別在當今的資訊時代,人們對教育觀的提升,這些美名逐漸退色。重新反思教師的角色成為轉變教師的教學觀念,當好新時期新教師的首要任務。
2、幼兒教師角色的定位。新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》中,對幼兒教師的角色定位做出了明確而具有時代意義的闡述:“教師要成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。”這一定位,符合當今幼教發展的潮流。眾所周知,幼兒教師面對的教育對象是最特殊的。他們對一切好奇卻不知該如何探究;想像力和創造力處於旺盛期,又極容易被扼殺;思維活躍並且個體差異大。這些特點,决定了幼兒教師應是最具教學藝術的一個教師群體。而如何成功地在教與學的過程中靈活,準確、到位地扮演好幼兒學習的支持者、合作者、引導者這三個角色,是每一位幼兒教師都必須面對和思考的問題。 ...
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